|
Информация для преподавателей |
Решения и дальнейшая информация: Найдите дальнейший материал и решения в ACCENT material corner для этого выпуска. Что учащиеся должны изучить? Содержание этого онлайн журнала может быть использовано в контексте изучения леса как окружающей нас среды, формирование биомассы и процесс фотосинтеза в растениях. • Учащиеся поймут, что рост растений изменяет содержание углекислого газа в воздухе. • Учащиеся узнают, что натуральные источники атмосферного CO2 имеет сезонную изменчивость, связанную с ассимиляцией и диссимиляцией. • Учащиеся узнают, что научные наблюдения состава воздуха может иметь неопределенности и потенциальные ошибки. • Учащиеся должны подумать о распределении лесов и человеческих поселений на нашей планете и, как следствие этого – общую картину углекислого газа на обоих полушариях. • Учащиеся должны научиться составлять и интерпретировать графики, используя научные данные. Предложение для дальнейшей работы: Вы найдете данные CO2 для различных интервалов времени и с различными осреднениями для четырех станций измерения – в Material corner (в тексте и формате Excel). • Попросите учащиеся определить среднегодовое значение из месячных значений. • В каком месяце среднее значение CO2 является самым близким к этому среднегодовому значению (в северном полушарии)? • Попросите, чтобы учащиеся составили долговременный график значений этого месяца на миллиметровке для станции Barrow. • Попросите, чтобы учащиеся экстраполировали этот график на следующие 30 лет и оценили среднегодовое увеличение CO2 в воздухе. • Попросите, чтобы учащиеся свели среднемесячные значения всех станций за 24 месяца в одну диаграмму и обсудили их различия. |
Учебный контекст Содержание материала АCCENT’а онлайн, например, может быть использован в классах для обсуждения метаболизма (обмена веществ) растений на уроках биологии. В зависимости от того, какое количество материала используется, его можно распределить на 1 - 2 урока. Метаболизм, фотосинтез и респирация (ассимиляция и диссимиляция) должны быть ключевой темой в любом курсе обучения, а лес – типичный пример в этом смысле. Учитывая то, что 71 % Земли покрыто океанами, тему о цикле жизни фитопланктона в океане можно было бы ввести как дополнительное обучение. Следующий материал ESPERE (энциклопедия климата на английском или на немецком языках) может быть вспомогательным: Oceans - Basics - Unit 2: Phytoplancton and nutrients in the ocean (фитопланктон и питательные вещества в океане).
|
|