Информация для преподавателей

Решения и дальнейшая информация:

Найдите дальнейший материал и решения в ACCENT material corner для этого выпуска.

Что учащиеся должны изучить?

Содержание этого онлайн журнала может быть использовано в контексте изучения леса как окружающей нас среды, формирование биомассы и процесс фотосинтеза в растениях.

• Учащиеся поймут, что рост растений изменяет содержание углекислого газа в воздухе.

 • Учащиеся узнают, что натуральные источники атмосферного CO₂ имеет сезонную изменчивость, связанную с ассимиляцией и диссимиляцией.

• Учащиеся узнают, что научные наблюдения состава воздуха может иметь неопределенности и потенциальные ошибки.

 • Учащиеся должны подумать о распределении лесов и человеческих поселений на нашей планете и, как следствие этого – общую картину углекислого газа на обоих полушариях.

• Учащиеся должны научиться составлять и интерпретировать графики, используя научные данные.

Предложение для дальнейшей работы:

Вы найдете данные CO₂ для различных интервалов времени и с различными осреднениями для четырех станций измерения – в Material corner (в тексте и формате Excel).

• Попросите учащиеся определить среднегодовое значение из месячных значений.

 • В каком месяце среднее значение CO₂ является самым близким к этому среднегодовому значению (в северном полушарии)?

• Попросите, чтобы учащиеся составили долговременный график значений этого месяца на миллиметровке для станции Barrow.

• Попросите, чтобы учащиеся экстраполировали этот график на следующие 30 лет и оценили среднегодовое увеличение CO₂ в воздухе.

• Попросите, чтобы учащиеся свели среднемесячные значения всех станций за 24 месяца в одну диаграмму и обсудили их различия.
 

Учебный контекст

Содержание материала АCCENT’а онлайн, например, может быть использован в классах для обсуждения метаболизма (обмена веществ) растений на уроках биологии. В зависимости от того, какое количество материала используется, его можно распределить на 1 - 2 урока.

 Метаболизм, фотосинтез и респирация (ассимиляция и диссимиляция) должны быть ключевой темой в любом курсе обучения, а лес – типичный пример в этом смысле. Учитывая то, что 71 % Земли покрыто океанами, тему о цикле жизни фитопланктона в океане можно было бы ввести как дополнительное обучение.

 Следующий материал ESPERE (энциклопедия климата на английском или на немецком языках) может быть вспомогательным:  Oceans - Basics - Unit 2: Phytoplancton and nutrients in the ocean (фитопланктон и питательные вещества в океане).