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Sandra Schmidtpott - Einheit Stratosphäre
Arbeitsmaterial
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Einstieg mit Bildimpuls und Brainstorming
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Im Anschluss an die Unterrichtsreihe "Aufbau der Troposphäre", in der die Schülerinnen und Schüler den Aufbau der Atmosphäre schon einmal kurz kennen gelernt haben, wurde nun auf die verschiedenen Schichten genauer eingegangen. Als Einstieg habe ich ein Bild verwendet (OHP, Beamer), das Stratosphärenwolken über Schweden zeigt (Bitte anklicken!).
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Die Lernenden wurden aufgefordert, spontan zu sagen, was ihnen zu diesem Bild einfällt und was es zeigt. Als Äußerungen fielen Kommentare und Begriffe wie "ein Silvestermorgen auf dem Brocken", "Kälte", "Wolken", "am frühen morgen". Durch die Bemerkung eines Schülers, das Foto zeige "hohe Wolken", wurde der Zusammenhang zum Unterrichtsthema hergestellt. Dabei wurde herausgearbeitet, dass das Foto hohe stratosphärische Wolken weit über der Tropopause zeige.
Erarbeitung im Unterrichtsgespräch
Aufbau der Atmosphäre |
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Im weiteren Unterrichtsverlauf wurde Abb. 2 (bitte anklicken!) eingesetzt, welche die Druck- und Temperaturverhältnisse in den verschiedenen Atmosphärenschichten darstellt. Die Bezeichnungen der Luftschichten in der Originalgrafik aus dem ESPERE-Fundus wurden dabei unkenntlich gemacht.
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Die Schülerinnen und Schüler mussten die Schichten benennen (Stoffwiederholung aus der Unterrichtseinheit Aufbau der Troposphäre) und dann in einer Diskussionsrunde alle erkennbaren Sachverhalte verbalisieren. Dabei wurde im wesentlichen auf die verschiedenen Temperaturverhältnisse und die unterschiedlichen Druckverhältnisse eingegangen.
Substanzen in der Stratosphäre |
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Die Stratosphäre ist als an die Troposphäre unmittelbar angrenzende Luftschicht für uns von entscheidender Bedeutung und wurde deshalb als weiterer Schwerpunkt behandelt. Als Einstieg in diese Thematik wurde Abb. 3 (bitte anklicken!) verwendet (OHP, Beamer).
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Die Schülerinnen und Schüler erkannten, dass die Ozonkonzentration in der Stratosphäre am höchsten ist. An dieser Stelle hätte man noch tiefer in die Ozon-Thematik einsteigen können. Zahlreiche Materialien und Informationen liegen dazu auf den ESPERE-Webseiten bereit. Da diese Thematik im Rahmen des Kursthemas an anderer Stelle aufgenommen und im Zusammenhang mit FCKWs und der Zerstörung der Ozonschicht vertiefend behandelnd werden wird, habe ich das ESPERE-Potenzial zum Thema Ozon im Rahmen dieser Unterrichtseinheit noch nicht voll ausgeschöpft.
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Ergebnissicherung
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Die Schülerinnen und Schüler wendeten ihr Wissen bei der Bearbeitung der Aufgabenblätter in Still- oder Partnerarbeit an. Dabei recherchierten sie auch auf den Webseiten von ESPERE. Die Ergebnisse wurden in PowerPoint-Präsentationen eingebunden und der Klasse vorgestellt.
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Arbeitsblätter
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ESPERE Seiten zur Stratosphäre (Basis)
Einheit 1: Grundverständnis und Beobachtung der mittleren und oberen Atmosphäre
Einheit 2: Ozonloch und Fluorchlorkohlenwasserstoffe
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